把握教学要素 提高教学质量
2010年10月14日中午，我校第二十四届青年教师评优课评委会在中校区召开，拉开了本届青年教师评优课活动的序幕。
本届青年教师评优课较之以往有所不同，最大的区别就是变“重在教师基本功展示”为“关注学生的学习需求，关于课堂教学设计及学法的指导”。学校强调，青年教师评优课要通过学生的学习状况折射出教师的教学基本功，而绝不单单是把学生作为一种“道具”，为教师创造一个“表演”的舞台。这一变化是新课程学生观的体现，是真正把学生放在主体的地位，使之成为学习的主人。学校要求教师要“目中有人”、“心中有人”，关注每一个学生的学习状况，注意每一个学生的个性特长，创设良好的学习环境，激发和改善学生的学习心态与学习行为，为每一个学生提供并创造获取成功的条件和机会。
为了使青年教师评优课活动开展的更为扎实，学校要求，课前各备课组要组织专题备课活动，课中备课组成员要积极听课，课后要进行组内研讨和授课教师的个人反思。同时，评委会成员也会在课后进行评课情况的汇总和讨论，从教学目标、学习条件、学习指导、教学调控、学生活动、课堂气氛、教学效果、语言表达、板书设计、学科特点等方面进行评价。相信这样的研讨与交流会对青年教师的成长起到非常大的推动作用。（供稿 刘裕）
附：
本届青年教师评优课共有9名青年教师参评，授课内容和研究点如下：
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参评教师 |
授课内容 |
研究点
（落实课堂教学各项要素） |
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赵 丹 |
英国君主立宪制的建立 |
学习资源的处理 |
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宋 歌 |
短跑 |
蹲踞式起跑技术与加速跑 |
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李方博 |
酶 |
生物学科教学特色 |
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余卫平 |
追击与相遇 |
物理情景的创设；在课堂活动中培养学生的思维能力 |
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杨 柳 |
竖直上抛 |
指导学生了解并掌握研究竖直上抛运动的方法；在课堂活动中培养学生的思维能力 |
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郭 霞 |
合并同类项 |
创设融洽的课堂氛围，充分调动学生学习的积极性，深入参与课堂，注重知识的理解与落实，不断培养学生的解题能力和学好数学的自信心，从而不断提高学生的数学思维能力和数学素养。 |
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张春柳 |
《春》第二课时 |
在朗读中加深课文理解，在赏析中品味优美意境。 |
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姜 丹 |
《作文升格训练之挖掘材料中感人因素》 |
学生参与教学活动态度积极 |
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赵紫萱 |
Module 6 Unit 2
Let’t go to the cinema on Friday |
情景中进行英语学习 |